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【教学科研】关注高效课堂 提高教学技艺——生物组公开课实录

关注高效课堂 提高教学技艺

——生物组公开课实录

为提高教师个人专业教育素养、优化教学效果,学校对学科提出上好公开课的要求,旨在通过观摩他人教学与讨论结合,碰撞出思维火花,参与者帮助授课者优化设计,同时学习他人的精巧的闪光点,找出自我教学不当之处,提高教学效率与教学技巧。


422日,生物组陈里林与龙洪宇两位老师给大家呈现了两堂精彩的生物公开课《伴性遗传》《遗传信息的携带者——核酸》。陈老师采用了问题驱动教学法,打破传统教学那样先学习理论知识再解决问题的教法,注意以学生为主体、以抛出的导入问题为学习起点,以问题为核心规划学习内容,让学生围绕问题寻求答案,激起学生的求知欲。在此过程中,陈老师扮演着问题的提出者、课程的设计者的角色,利用学生主动解决问题的心理,提高了学生在教学过程中的参与程度,圆满完成既定教学任务。这种教学方法体现出了教师较高的学科素养与教学技艺,展现了教师较强的课堂掌控能力和引导能力。

龙老师的复习课注重课本知识点的落实与知识框架的构建,将课本知识考点与高考试题相结合,并就其中的难点进行深入分析,旨在将知识落实到具体训练过程当中,并运用智慧课堂手段,努力实现复习课的高效复习效果。

在两堂课后后,生物组老师分别就两节课进行了细致点评,就课前学生预习情况,课中学生参与情况和课后作业的布置情况进行了大致的讨论,并针对课堂知识所涉及的重难点设置,目标达成情况,课堂容量等问题,进行了深入的分析与分享。李火根书记就两个班的老师的共同点进行了点评,指出课堂教学应基于学生的学情制定不同的教学策略,以达到课堂的高效效果,课堂教学应更注重教学效果的达成。

相互学习,深入探究,理智研讨,共同进步,这是一个成熟教研组应有的教学研讨氛围,更是多样教学设计的必经之路。

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